[뇌과학책 함께 읽어요] 2. 뇌 과학이 인생에 필요한 순간

“ 217쪽 새롭게 연결하여 만든 생각을 아이디어라고 하고 이러한 능력을 창의성이라 한다. 221쪽 하늘 아래 새것이 없으며 새로운 것은 이미 있는 것들의 연결로부터 나온다. 새로운 생각은 늘 뇌 속에 있는 정보들을 조합함으로써 누구나, 언제든 만들 수 있다. 그러므로 창의성은 본능이며 특별한 재능은 아니다. 훈련을 통해서 얼마든지 증진할 수 있다. 222쪽 우리는 무엇을 모르는가(2005년 <사이언스>) 1위: 우주는 무엇으로 만들어졌는가? 2위: 의식의 생물학적 기제는 무엇인가? 3위: 어떻게 그렇게 적은 수의 유전자(약 2-3만 개 정도)로 생명 현상이 유지될까? 6위: 인간의 수명은 얼마나 연장될 수 있을까? 11위: 우주에는 우리뿐인가? 15위: 기억은 어떻게 저장되고 소급되는가? 16위: 협력은 어떻게 진화했을까? 225쪽 아이디어가 좋다고 창의적인 것이 아니다. 발견과 아이디어가 세상 속에서 실제로 쓰일 수 있는 창의성인지 검증을 하고 열매를 맺어야 의미가 있다. 228쪽 목표는 공부를 할 의욕을 만들고, 공부를 하다 보면 새로운 목표가 설정된다. 목표와 공부의 선순환을 만드는 것이 공부를 잘하는 원리다. 229쪽 아이들에게 “무엇이 되고 싶냐?”라고 질문하기 전에 어른들과 선생님들이 먼저 공부하면 무엇이 될 수 있는지에 대한 가능성과 목표를 제시해주어야 한다. 243쪽 결국 인공지능에는 뇌와 같은 다차원 인식 기능이 없는 것으로 사료된다. 그럼에도 인공지능이 대단한 능력을 갖는 이유는 전력과 데이터만 제공하면 열심히 무한대로 반복학습을 한다는 점이다. 244쪽 만일 뇌의 다차원 인식과 효율성을 모방한 인공지능이 나온다면 그때 가서 또 고민해보자. 개인적으로 그런 날이 내 생전에 오지 않을 것이라 믿는다. 뇌는 이렇게 직관적이고 긍정적이다. 251쪽 기억들이 신경망에 중복해서 저장될 수 있는 매트릭스 메모리가 실제로 가능함을 보인 것이다. 또한 하나의 기억이 모티브가 되어 다른 기억들도 넝쿨째 생각나는 원리도 설명할 수 있게 된다. ”

“ 현장에서 일어나는 목소리를 이해하고 현장의 사람들과 교감할 수 있어야 한다. 필요를 알고 섬기려는 자세와 그 필요를 채울 수 있는 이성, 지성, 태도가 중요하다. 공교육은 인공지능으로 1등 하는 방법이 아닌 인공지능으로 대표되는 시대의 의도를 이해하고 질문할 수 있는 인력을 양성할 수 있어야 한다. ”